Применение обучающих средств LexTutor для изучения иноязычной лексики

УДК 81’243:811

Берг Е. Б., Кит М.

Application of the Learning Toolkit LexTutor for Foreign Lexis Acquisition

Berg E., Kit M.

Аннотация: В современных условиях глобализации общества знание иностранного языка становится критически важным компонентом для специалиста в любой профессиональной области. Основой знания иностранного языка является владение иноязычной лексикой. Важнейшим средством обучения иностранной лексике является двуязычный словарь. Современный уровень развития информационных технологий позволяет создавать сетевые словари, которые, в свою очередь, могут быть оснащены дополнительными обучающими функциями. В статье описываются обучающие средства LexTutor и раскрываются возможности данной обучающей программы, созданной на базе англо-русского и русско-английского словаря LexSite, с целью обеспечения возможности эффективного формирования иноязычного лексического запаса. Рассматриваются механизмы работы и раскрывается дидактическая ценность личных и публичных словарей LexTutor. Данные обучающие средства могут быть использованы всеми, изучающими иностранный язык, включая русский как иностранный. Кроме того, они могут использоваться преподавателями иностранного языка в качестве инструмента составления словарей по специальности либо в качестве средства, контролирующего знания студентов.

Ключевые слова: иностранный язык; лексика; усвоение иностранной лексики; формирование иноязычного лексического запаса; словарь LexSite; обучающие словари LexTutor.

Abstract: Due to the current trend for globalization of societies, knowledge of foreign languages becomes vitally important for specialists in every field. Lexis acquisition forms a basis for foreign language skills. To that end, bilingual dictionaries are a primary means for lexis acquisition. The modern informational technologies help create online dictionaries, which can be equipped with various learning functions. This paper describes the learning toolkit LexTutor and discusses its capabilities of based on the English-Russian / Russian-English dictionary LexSite. This portal is aimed at efficient development of the learner’s foreign language vocabulary. The authors dwell on the tutoring mechanisms and didactic value of personal and public learning dictionaries LexTutor. The toolkit can be used by individuals studying foreign languages including Russian as a foreign language. Besides, it can be helpful to foreign language teachers when a need to create professional dictionaries arises or as a means to monitor students’ progress.

Keywords: foreign language; lexis; foreign lexis acquisition, development of the foreign vocabulary; LexSite dictionary; learning dictionaries LexTutor.

РИНЦ

Библиографический список

1. Англо-русский и русско-английский словарь Lexsite [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.lexsite-dictionary.com/ (дата обращения – 20.03.2019).
2. Берг Е.Б., Кит М. Использование сетевых флэш-карт LexSite при изучении русской лексики англоговорящими студентами. // Русский язык в системе международного образования: Мат-лы Междунар. науч.-практ. конф.– Иркутск: Изд. ИРНИТУ, 2018. – С. 130-135.
3. Берг Е.Б., Кит М. Лексикография в сетях. // Пересекая границы: межкультурная коммуникация в глобальном контексте: Сборн. материалов I Междунар. науч.-практ. конф. Москва. Гос. ИРЯ им. А. С. Пушкина, 2018. – С. 129-131.
4. Берг Е.Б., Кит М. Лексическая потребность переводчика как инструмент познания. // Современные лингвистические и методико-дидактические исследования. – Воронеж: Воронежский госуд. техн. ун-т. — № 1 (37), 2018. – С. 158-167.
5. Берг Е.Б., Кит М. Личный учебный словарь LexSite как интерактивное обучающее средство. // Проблемы модернизации современного высшего образования: лингвистические аспекты. Лингвометодические проблемы и тенденции преподавания иностранных языков в неязыковом вузе: Материалы IV междунар. науч.-метод.конф. Омск: изд. «Ипполитова», ОАБИИ, 2018. С.28-34.
6. Chen, Zh. The Effects of Vocabulary Knowledge and Dictionary Use on EFL Reading Performance. // English Language Teaching. – 2013. – № 6 (6). – P. 77–85.
7. Laufer B. Vocabulary Acquisition in a Second Language: Do Learners Really Acquire Most Vocabulary by Reading? Some Empirical Evidence. // Canadian Modern Language Review. – 2003. – № 59 (4). P. 567–587.
8. Левитан К.М. Интеграция информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс юридического вуза. // Правоохранительные органы: теория и практика. – 2018. – № 1. – С. 131-133.
9. Leitner S. So lernt man lernen: Der Weg zum Erfolg. Freiburg. – Freiburg im Breisgau: Herder, 2003. – 317 s.
10. Медведева И.Л. Психолингвистические аспекты функционирования иноязычного слова. Тверской государственный университет. – Тверь, 1999. – 111с.
11. Mortimer F. L. Reading Disentangled; or, Classified Lessons in Spelling and Reading, by the Author of ‘Peep of Day’. London: Edward Stanford, 1873 – 196 p. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://books.google.com/books/about/Reading_disentangled_or_Classified_lesso.html?id=ANcDAAAAQAAJ (дата обращения – 20.03.2019).
12. Павлова Л.П. Формирование иноязычной лексической компетенции у студентов экономического вуза. // Инновационные образовательные технологии. – 2011. – №2. – С. 44-50.
13. Thornbury S. How to Teach Vocabulary. – Harlow: Longman, 2002.
14. Храброва В.Е. Формирование лексической компетенции при изучении английского языка посредством интенсивной работы над текстом // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 10-13. – С. 3022-3028.
15. Режим доступа: http://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=32957 (дата обращения: 25.01.2019).
16. Шамов, А.Н. Лексические навыки устной речи и чтения – основа семантической компетенции обучаемых / А.Н. Шамов // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 4. – С. 19-25.
17. Югова М.А. Дидактический потенциал информационных технологий при обучении иностранному языку. // Правоохранительные органы: теория и практика. – 2015. — № 2. – С. 167-169.
18. Zimmerman Ch. B. Historical Trends in Second Language Vocabulary Instruction. // Second Language Acquisition: A Rationale for Pedagogy. – Cambridge University Press, 1997. P. 5-19.